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浅谈小学生良好行为习惯养成

| 作者: | 阅读 1010 次 | 2015年12月28日 | 字体 [大] [小]

 

浅谈小学生良好行为习惯养成

                         ——改变源自细微之处

manbetx官网登录  张薇   

 

孔子曾说过:“少若成天性,习惯成自然。”习惯是一个人长期活动形成的,决定一个人一生的命运。俗话说“三岁看到老”,在肯定天性的同时,何尝不是对习惯对人生影响的肯定。现代教育是全民教育,要求在传授知识的同时还要关注学生良好行为习惯的养成。“冰冻三尺非一日之寒”,良好行为不是一蹴而就,是一个长期养成的过程。尤其是小学生行为习惯的养成道路更加艰难,孩子是能动的个体,不同的家庭背景、生活环境对其行为具有很大的影响,因此习惯的养成方式要因人制宜。

  • 强压下,乖顺只是表象

今年九月,新学期开始了,接手一个新的班级,作为一个毫无经验的年轻教师,担任班主任是摸着石头过河,由于经验匮乏,在日常教学中就更加关注学生的一举一动,更加的关注每一个孩子。在经过一段时间的观察之后基本掌握了班级学生的情况,就在我为自己在短时间内掌握学生的情况而沾沾自喜的时候一份月测试的作文犹如当头棒喝,敲醒了我。一个据我观察为其定论为乖顺的孩子在作文中尽是粗鄙的字眼,作文很短,就两句话,一句是粗鲁的咒骂,一句是令人惊憾的凶狠之词。与其家长取得联系以后得知,这个孩子的妈妈对其管教颇为严厉,就在这样“高压式”的家庭教育下,孩子渐渐选择用说谎去迎合家长老师,扮演乖顺,但其内心真正的想法与其表现大相径庭。高压式的家庭教育使得孩子形成一套自我防护系统,表面乖顺,内心叛逆。根据了解到的情况我与该生家长进行了多次交流,并提出了些许建议,在对该生进行教育的时候应以鼓励为主,多一些耐心,以说服教育为主,从情感上鼓励其积极向上,尽量不使用武力进行教育。结合建议家长对自己的教育方式进行反思并尝试新的教育方式后,该生渐渐脱下自我防护的面具,慢慢在家长面前敢于表达自己内心真实的感受,不再一味用乖顺的的假象去迎合成人。

  • 不良行为只为引起关注

有的学生长期以来被贴上“差生”的标签,好事儿不沾边,坏事儿总有份儿,而教师提起这类孩子的时候也是为了以儆效尤。这类孩子虽被冠上“差生”之名,但并非无药可救,他们的内心也有被关注的渴望,也期望被重视,于是他们就采取一些错误的行为方式吸引老师的注意。一个上课总是不遵守课堂纪律,总是欺负其他孩子的学生在一次犯错之后负气跟我说:“如果我不这样老师就看不到我。”在长期被无视之后该生就想到了这样的方法,久而久之这些不良的行为就成了习惯。在之后的教学中,我多关注该生,尽量让其感受到对他的关注,之后该生在收到我的目光或微笑后总是回以微笑且不良行为一天天改变,作业也及时上缴,课堂纪律的遵守上也大有改观。

在教学中,了解、尊重每一位学生,给予关爱,给予肯定,给予赏识。对于犯错误的的孩子,不妨做一次倾听者,听一次他的倾诉,给他一份关注、一份宽容,人非圣贤孰能无过?更何况是还在成长的孩子?那些看似细微的小事却体现了品质。涓涓细流可以汇聚成江河,不积跬步,何以之千里?良好的行为习惯的养成应从点滴做起,从每一小事,每一小处,每一小节做起,常抓不懈,持之以恒。

 

 
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